常常听到身边有很多家长抱怨，孩子在短板科目上花费了很多精力刷题，结果弱势学科成绩虽然有所起色，但是之前的优势学科成绩却大幅度下滑，平时中等水平的科目沦落到班级倒数行列。
顾此失彼，很多孩子在学习上采取刷题疗法后，都表现出了一定的副作用。
不可否认，刷题虽香，但也存在较大局限性和弊端。
题海战术虽然适合单科突击，但是如何合理分配各个学科的学习时间，统筹规划，制定详尽的学习计划或许更重要。
毕竟即便孩子的精力再旺盛，每门课程都采用题海策略也是分身乏术。
当然，比疯狂刷题更可怕的是盲目刷题、无脑式刷题。
过于依赖题海战术的孩子，通常会形成一种自我暗示：熟悉的题目驾轻就熟，陌生的题目排斥畏惧。
刷题能让学生通过做题数量的累积和熟练度的提升变得“熟能生巧”，但是也容易逐渐弱化学生的思维过程。
把推理演算变成死记硬背，忽略逻辑分析、类比归纳等重要环节，最终导致“高分低能”的情况出现。
2016年澎湃新闻曾对全国31个省份的60名高考状元做过一次“状元问卷调查”，涉及兴趣爱好、学习方法等诸多问题。
这些高考状元爱好广泛，有的精于围棋，有的擅长绘画，饱读诗书更是成为每位高考状元的标配。
更令广大网友诧异的是，说到学习秘笈，几乎没有一名高考状元热衷刷题，大多数学霸都是题海战术的极力反对者。
谈及如何提升学习效率和成绩，很多高考状元都不约而同提到“逻辑体系”这个词。
状元们建议学弟学妹们学完一个阶段的内容需要及时归纳，建立属于自己的逻辑体系，最后再把每一道题与逻辑体系中的位置一一对应，就会发现很多棘手的问题都会豁然开朗。
将题海战术变成逻辑探索，把套用公式变成思维训练，把传统教学变成启发思考。事实上，鲸幂数学思维在教学中始终秉持上述教育主张。
01刷题做减法 思考做加法
采用过题海战术学习的学生们不难发现，即便开启无限刷题模式，在考试中还是会遇到生题和偏题。
这就说明，题海战术也不能保证知识点全覆盖，那么我们何不利用刷题的时间进行思考，掌握解决问题的通用方法呢？
为此，鲸幂数学思维启蒙课程通过有趣的故事导入，引导孩子去不断观察、探索规律。
区别传统的知识点记忆，鲸幂数学思维将数学知识与思维训练有效结合，通过符号来表示生活中的数学问题，通过类比迁移加深孩子对数学概念的理解，帮助孩子跳出惯性思维、用脑思考，从而形成自己的独立思考方式。
给刷题做减法，给思考做加法，才能真正让数学思维和思考力成为孩子们解决问题的重要工具。
02思维启蒙 重在应用迁移
为什么要让孩子接受数学思维启蒙训练，是为了完成老师留的作业还是为了应对一场考试？大多数家长都意识到了孩子数学思维启蒙的重要性，但是对于学习数学的终极意义并没有清晰的认知。
很多时候，得出答案并不是结束，而是我们探索一道题、研究相似类型题目的开端。
当我们再次回顾通过独立运算、思考完成的题目时，如何找到问题突破口？遇到了哪些困难？运用了哪些知识点？这些知识点还能延伸出哪些题目？
类似于上述延伸思考带给我们的成长和收获，实际上要比做对题本身多的多。
在实际教学中，鲸幂数学思维格外注重孩子的知识迁移能力。
线上课程闯关任务会对原有知识点进行难度调整，对基础内容进行延续和进阶，考察学生迁移与应用能力，通过数学思维训练让孩子内化知识点的同时，做到将数学知识活学活用。
近两年，“超纲教学”、“提前教学”、“强化应试”等一系列数学教学行为陆续被叫停，将培训结果与中小学入学考试挂钩的行为也被严令禁止。
从教育部出台的一系列政策及通知不难看出：数学教学正在从侧重应试向提升思维能力倾斜。
以孩子的兴趣为出发点，建立体系化的启蒙框架，在迅速提升孩子运算能力的基础上，强化逻辑思维能力和空间想象能力，已成为数学思维启蒙教育的侧重点。
探寻一道题的答案固然重要，但是在数学学习过程中不断训练孩子的思维速度、思维角度和思维深度，借助数学思维提升驾驭生活的能力，孩子们才能真正发现数学的魅力和乐趣。
